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写人的读后感35字

2020-08-01 读后感 【 字体: 】 标签 : 读后感,写人,35 浏览量:460万

《35公斤的希望》读后感一假期里我读了老师发给我们的课外书《35公斤的希望》。它给了我很大的启发和收获。

这本书主要讲了:主人公格雷古瓦(小名多多)学习成绩不好,学校里的老师和同学都嘲笑他。他讨厌学校。一回到家,多多的爸爸妈妈就会无休止的吵架。没有人关心多多的痛苦,只有爷爷会理解他。多多因为已经留了两次级,也没有学校愿意要他。他只能窝在家里。后来,多多发现了一所自己喜欢的学校,非常想去那所学校,便和父母商量。不过,多多明白,仅靠成绩是不可能被录取的!于是,多多想给那个校长写了一封信,大概内容是这样的:

格朗尚中学的校长先生:

我希望被你们录取,但是以我的成绩来说,这是不可能的。我看见学校有手工室。我认为生命里不仅有成绩,还应该有其它的。我想去你们那儿,是因为我认为会很有趣。

我不是很胖,但我有“35公斤的希望”。

没想到多多被录取了。但是,爷爷却住院了。多多很难过,但也要先通过考试再说。考试开始了,多多刷刷刷就写了一大片。不过,越后面脑子就越空白,越来越多不会的题。但就在他难过的时候,爷爷的声音出现了!就这样,在声音的帮助下,多多顺利进了这所学校。但当多多再问爷爷病情时,大家都不说话了……大约过了一个多月,爷爷终于和多多拥抱在一起了……

看完这本书,我其实有点喜欢多多了。其实多多并不笨,主要问题应该是父母。因为多多父母经常吵架,所以造成多多成绩才不好的吧!还有,多多也是有特长,有优点的。为什么不让他好好的展现呢?你看,连教手工的美术老师都请教过多多呢。那不就说明多多的手工很棒吗?如果好好利用了这一点,多多也可以是个优秀的孩子啊!

《35公斤的希望》读后感二

《人鸦》,我之前没有读过,只是知道很有名,在彩乌鸦系列里占据着很重要的地位,也几次和这本书的名师公开课擦肩而过,因此《人鸦》到底讲了什么,一周前我还完全不知道。马上要和老师们做这本书的讨论与分享了,临阵磨枪,快速读完第一遍后,我搜索了一些网络信息,发现网络上针对这本书的资讯,大多与这些关键词有关,“成长”、“责任”、“担当”、“助人为乐”,另外内容上除了一些与这些关键词相关的简单课程设计教案之外,就是一些孩子们的读后感,读后感也大多写的极其让人失望,什么我们要向人鸦瑞夏德学习,瑞夏德的成长让人感动等等,我一点都不相信这是孩子们真正阅读这本书的心声。

我又读了第二遍和第三遍,顺便根据自己的阅读习惯,一边重复读,一边做笔记和记录。正如这次和我一起做教师培训的王金霞老师(彩虹花讲师团的讲师,我的搭档)所言,读了这本书,其实内心会有那么一些不舒服,到底是什么东西让读者会有这种感触?这是我想在分享过程中与老师们一起挖掘的东西。

第一个问题:《人鸦》这本书,请问老师们读了几遍?一遍。所有老师们的回复都是一遍。

第二个问题:请用一句话简单总结《人鸦》是一个有关什么的故事。

活动结束后才发现,那天忘记提醒老师们了,这个问题并不适用小学生。根据老师们的回应,我们大体做了这些关键词的汇总:成长、自由、勇敢、有担当、助人为乐……其中“成长”占据很大比重,绝大部分的老师们都认为这是一本有关成长的儿童小说。

第三个问题:主角瑞夏德的成长,他的成长体现在哪里?

瑞夏德由一个不爱学习、不喜欢在家里的孩子,变成了一个后面不讨厌学校、主动回家的孩子。瑞夏德由一个向往自由、没有担当的孩子,变成了一个勇敢的、有担当的孩子。瑞夏德由一个不爱帮助别人,变成了一个助人为乐的孩子。读后感·总之,瑞夏德成长前有这些特点:不爱学习、不够勇敢、孤僻(没有朋友)、可能讨厌家长的唠叨……这么看,《人鸦》里的主人公还真是一个需要成长的孩子呢。果真是这样吗?

第四个问题:老师们对于这本书有什么疑问或者困惑吗?

没有。没有一位老师有问题。为了避免冷场,我中间做了一些其他问题的讨论,但每次都会回归到疑问和困惑上,老师们还是表示没有问题。见我反复这么询问,其中一位老师说,从来没给孩子们讲过文字书,不知道怎么开始,也感觉找不到问题。

这时终于有一位老师举手问了一个问题,“高原神秘夜这一章对于整本书有什么作用?好像没这一章也没什么问题嘛?”

是呀,为什么作者要写这一章呢?我附和着提问,没有人回答。讨论又要陷入冷场。这时只有请我的搭档-王金霞老师表达一些她的看法了,那位老师的疑问就暂且留在了大家的心里。王金霞老师谈到了她读完这本书的感受,不是非常的舒服。整本书里动物们对人类的评价,大多是愚蠢的、笨的,人类对动物也不是很友善。朗多尔夫这个角色无论是人还是鸦,文中都是动物的“它”做指称,而瑞夏德则一直是男人的“他”做指称,作者这么写有什么意图吗?彩乌鸦的故事在整本书里有什么意义?

王老师分享完毕后我们开始分组,十几位老师刚好可以两组,我和王老师各一组,继续梳理故事内容,寻找故事中的疑问和困惑,最终目的是落地到孩子们的阅读课,要和孩子们谈什么。

读后感写作格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。一般用自己的感受(一两个词语)做主标题,下一行是读《xxx》有感,为副标题。也可直接写读《xxx》有感

二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。

五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。

七、要选择材料。

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