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葫芦娃的读后感 250字

2020-10-20 读后感 【 字体: 】 标签 : 葫芦娃,读后感,250 浏览量:990万

葫芦娃是动画片《葫芦兄弟》的主角,每一个的都本领超群,为救亲人前赴后继,与妖精们战斗,受广大观众尤其是少年儿童们的喜爱,成为80后和90后的经典。下面是CN人才网为大家整理的葫芦娃的读后感,欢迎参考~

篇一:葫芦娃的读后感这本书的名字叫《葫芦娃》,书里让我印象最深刻的是如下这些。

有一天,蛇精让两个小妖去偷葫芦,他们偷了一个葫芦,蛇妖把葫芦放在一个地方生长,长、长、长,七娃从葫芦里蹦了出来,七娃长大了,他一点功力都没有,可是他有一个宝贝葫芦,正好七娃出生的那一天,他的七个哥哥来救他的爷爷,蛇妖骗七娃说他们要来杀妈妈了,快把他们收进宝葫芦里。只听七娃一声收,他的七个哥哥都被收了进去。蛇精又骗七娃说你的宝贝给妈妈看看,七娃说就看一眼,蛇妖说好,她拿起宝葫芦又把七娃收了进去,蛇精念起魔语,忽然出来了一个炉子,把七个兄弟都放了进去,水娃在里面吐水,把炉子都吐满了水,七个兄弟出来了,大娃拿起一块巨大的石头砸向妖精,三娃嘴里吐出熊熊烈火,也没有烧到妖精,七娃说:“我来”。拿起葫芦把妖精都收了进去,七娃把葫芦扔在山脚下,七兄弟变成七色山把葫芦压在下面。

篇二:葫芦娃的读后感我深深的被妖怪那种不畏艰险,不怕强敌,坚持战斗,决不退缩的精神打动了!

葫芦娃里,大娃力大无比,还可以变大。二娃千里眼,顺风耳。三娃刀枪不入,金刚之身。四娃可以喷水。五娃可以吐火。六娃可以隐身。七娃还有一个可以将妖怪吸进去的宝葫芦。。。。而相比之下妖怪什么也没有,就只有一个如意石头,后来还给打碎了。可就是在这样艰苦恶劣的条件下,纵使敌众我寡,纵使敌强我弱,纵使完胜的机会几乎为零,但妖怪们依然挺身而出,不抛弃,不放弃。用自己的智慧和战术固执的去战斗,巧妙的和葫芦兄弟周旋,有勇有谋,利用对自己有利的因素,去寻找敌人的破绽和突破口,而且,一次又一次的取得局部胜利!难道妖怪这些精神,不值得我们尊敬吗?

通过看葫芦娃,我明白了:在这个世界上,我们遇到任何事情,哪怕再困难,哪怕在艰苦,哪怕再不可为,哪怕天时地利人和尽失,哪怕穷途末路,哪怕孤军奋战,我们也应不抛弃,不放弃,不后悔。我们要运用自己的智慧和对自己有利的因素,去完成自己的人生计划。我们要执著的去追求自己想要的东西,不达目的,决不罢休,哪怕最后粉身碎骨也在所不惜,哪怕最后被世人鄙夷耻笑,也决不改变初衷!不抛弃~不放弃~不后悔!

篇三:葫芦娃的读后感我读了好多课外书,其中我最喜欢《金刚葫芦娃》这本书。这本书讲述地是:有一位老爷爷为了老百姓免受遭殃,种了七个小葫芦,并且长大后的葫芦娃们和邪-恶的妖精进行了一场恶战。葫芦娃们聪明团结,他们克服了种种困难终于制服了妖精。

这个故事告诉了我们:面对邪-恶势力我们不能低头,大家要团结一致进行斗争,因为团结就是力量;面对困难我们不能退缩,因为困难是一个弹簧,你强它就弱,你弱它就强。我相信最终我们一定能获得胜利!

(一)案例一:我是葫芦娃,我也要葫芦。

1、游戏观察的情况

笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢,高兴得举着说:“我有葫芦,我是葫芦娃。”孩子们看了看,又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看,觉得这个葫芦瓢有点脏,就跑到水池边上洗了洗,并用摸布擦干。可是,这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮,毛毛刺刺的,显得很旧,笑一就用手指甲一点一点地摘,还在小椅子边上磨,最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了,有点眼馋了,特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺,笑一赶紧跑开了,几个孩子跟在后面追。我说:“孩子们,你们在干什么呀?”这个说:“我是绿葫芦娃,我要葫芦。”那个说:“我也是葫芦娃,我也要葫芦。”……我说:“可是,只有一个葫芦瓢,怎么办呀?”孩子们你看看我,我看看你,几乎是一同声地对我说:“我要!”

2、游戏的分析与推进

观察中发现,孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求,却又不能自行解决葫芦少的问题。因此,教师应引导孩子想办法解决这个问题,满足孩子扮演葫芦娃的欲望。

3、引导探究的活动

在这次观察中,孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣,却又苦于没有葫芦,我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦,笑一就说:“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动,笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。

4、问题的解决

通过美工活动,孩子们都有了葫芦,高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。

又过了两天,恰逢园里购进一批新玩具,正巧有葫芦形的插接积塑,我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色,一边做模仿动作,一边说:“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。

(二)案例二:你打人,你是坏葫芦娃

1、游戏观察的情况

骁骁用葫芦积塑插了一把枪,欣欣插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,欣欣一边哭一边喊:“你打人,你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说:“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。

2、游戏的分析与推进

在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜欢表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。

3、引导探究的活动

在游戏中孩子们能发现问题,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。

(1)我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自己的同伴,他们是怎样相处的?其次,引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴?把游戏中的问题整合到健康教育中。

(2)创设相应的区域环境,让幼儿满足表演的欲望,尽情展现自己。我们在结构区的旁边,搭起一个小舞台,并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅,让孩子们一个一个的表演,其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃,天天变换着动作花样。

4、问题的解决

孩子们对小舞台的搭建非常兴奋,一个个站上“舞台”尽情展现:语哲两手*腰,扭着小屁股走来,说:“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说:“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步,两手后伸,鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声,鼓励的言语,使他们充分体验了快乐与满足,并且懂得了游戏规则,从此没有了纷争。还懂得遵守纪律,现在,只要老师喊一声:“葫芦娃听令!……”孩子们马上应声而到。

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